Nos sentamos con Lainie Hoffman y Jill Giacomini, dos presentadores de Discovery Session para discutir sus estrategias de diseño y enfoque para preparar el desarrollo profesional asincrónico para contextos como conferencias. Su presentación, “Cultivando la próxima generación de diseñadores instruccionales con pasantías remotas” vio uno de los recuentos de vistas y participación más altos hasta ahora para las presentaciones de Discovery Session de OLC. Aunque los chats no se están monitoreando activamente, aún puede ver su presentación y tener una idea de todo lo que ponen para obtener una participación tan alta.
Una de las cosas que aprendimos desde el comienzo de nuestra conversación es que ambos compartían objetivos comunes para lo que ellos mismos buscaban obtener de su experiencia en la conferencia: conexión. Comenzamos con esto porque sienta las bases de lo que también esperaban lograr con su presentación. En sus dos experiencias como diseñadores instruccionales, conexión fue clave en sus contextos profesionales. Según Lainie, “el diseño instruccional es una carrera tan orientada a las relaciones. Realmente es uno de esos en los que necesitas estar conectado con la gente”. Para ella, «las conferencias de OLC han sido una excelente manera de formar esas conexiones, mantener esas conexiones y simplemente ser parte de una comunidad más grande».
Ampliando el comentario de Lainie, Jill discutió la necesidad no solo de conectarse como comunidad, sino específicamente en torno a diferentes formas de hacer las cosas. Para ella, es importante no “simplemente asumir que todo el mundo está haciendo las cosas de la misma manera”. Al reflexionar sobre las conferencias y los hábitos de trabajo en general, compartió que es fácil guardarse la información y las estrategias. Tanto Jill como Lainie querían hacer un espacio para compartir intencionalmente lo que habían aprendido en el camino con otros con la esperanza de que pudieran apoyar la construcción de una comunidad y el desarrollo profesional en otros contextos, así como ser un recurso para otros que atraviesan situaciones similares. Reconociendo que «muchos diseñadores instruccionales están trabajando en un entorno un poco más aislado», llegaron a su experiencia de la conferencia OLC como presentadores que querían ayudar a sacar a otros diseñadores instruccionales de los vacíos institucionales y unirlos a la comunidad.
Comenzamos con esto debido a la forma en que destaca un movimiento intencional por parte de Lainie y Jill para diseñar su presentación de modo que respaldara sus propios objetivos de la conferencia, al tiempo que aborda una prioridad dentro del espacio de diseño instruccional: construir una comunidad con otros diseñadores instruccionales y desarrollar un cultura basada en el intercambio de conocimientos y prácticas. Mirando su presentación y discutiendo estrategias específicas que tomaron colectivamente, no fue una sorpresa para nosotros ver que su Sesión de Descubrimiento fue diseñada para hacer precisamente eso: construir una comunidad y compartir prácticas. Comenzaron con dos preguntas principales:
- ¿Quién es nuestra audiencia?
- ¿Qué es lo que queremos compartir?
¿Quién es nuestra audiencia?
Como se mencionó anteriormente, querían conectarse específicamente con otros diseñadores de instrucción en contextos institucionales y el campo en general. Pensando en el comienzo de la pandemia de COVID-19, compartieron que el movimiento en línea trajo importantes necesidades de diseño instructivo, pero que muchos simplemente tenían que «empezar a trabajar». No era solo una comunidad de diseño instruccional con la que querían conectarse, era un grupo de colegas que se vieron afectados de manera única durante la pandemia que ahora estaban entrando en una nueva fase de planificación: reflexionar sobre lo que era como un medio para centrar que puede ser para el futuro de la comunidad de diseñadores instruccionales.
¿Qué es lo que queremos compartir?
Usando su audiencia como inspiración, pasaron mucho tiempo pensando en lo que sería más útil. Ambos se decidieron por un conjunto de herramientas: “algo tangible y más concreto que otros pudieran llevarse”. Como comparte Jill, querían “ser intencionales en la creación de materiales que puedan llevar consigo, algo que puedan aplicar. Eso es realmente importante para tener ese puente entre la presentación y la aplicación”.
Una mirada a su Discovery Session demuestra la intencionalidad que aportaron a su diseño: incluyeron múltiples puntos de pausa que dirigían a los miembros de la audiencia a recursos y contenido adicionales, incorporaron encuestas y chats para el diálogo y para evaluar la comprensión y, lo que es más importante, enmarcaron todo su contenido en torno a conclusiones aplicables (preparadas y compartidas para que otros puedan ponerlas en práctica por sí mismas).
Sin embargo, más allá de esto, surgió un enfoque y una comprensión claros de los entornos de aprendizaje digital asincrónico. Tanto Lainie como Jill ven los espacios de presentación asincrónicos como oportunidades únicas. Lainie compartió que, desde su perspectiva, «cuando haces las cosas de forma sincrónica, debes tener en cuenta el tiempo, y exactamente cuánto tiempo tienes para hablar y en qué puedes encajar. Debes tener cuidado con tus puntos de interacción y monitorear el cuarto. En la sesión de descubrimiento podemos decir, ¿con qué podemos jugar? ¿Qué sería interesante probar?” Aparte de esto, sin embargo, observó que este formato en realidad les dio a ella y a Jill la oportunidad de tener una conexión más profunda con los miembros individuales de la audiencia. Discovery Sessions le brinda “la oportunidad de conectarse más directamente con las personas que más necesitan esa conexión directa. Jill estaba monitoreando chats y pudo tener algunas de esas conversaciones allí, y yo estaba trabajando con la encuesta, pero en realidad recibimos correos electrónicos de seguimiento más tarde de personas que solo necesitaban más detalles o más directo uno a uno, y se sintió como si fuera mucho más fácil hacer esas conexiones uno a uno”. Cuando se le preguntó acerca de su perspectiva sobre los formatos de presentación asincrónicos, como era de esperar, Jill compartió la reflexión y el sentimiento de Lainie: el formato asíncrono, en sí mismo, hizo una mejor conexión y oportunidades para un aprendizaje sostenido.
El enfoque de Lainie y Jill no solo es excelente, sino que también fue exitoso (una vez más, lo que resultó en el mayor número de visualizaciones y participación que hemos visto hasta ahora para el formato). Entonces, si está preparando espacios de aprendizaje digital, o también está diseñando para la conexión, el aprendizaje sostenido o el compromiso, considere pasar un tiempo con su presentación y sus consejos compartidos aquí y reflexionar sobre las posibilidades únicas de los entornos de aprendizaje digital asincrónico.