Un enfoque práctico
Los foros de discusión tienen una forma de aumentar la participación, pero deben usarse correctamente. Teniendo en cuenta los efectos de COVID-19 y las aulas que tienen que cambiar a un modo combinado de entrega, ¿cómo podemos usar los foros de discusión para aumentar la participación y realizar un seguimiento del progreso del alumno?
Fondo
Durante los últimos diez años, la industria de la educación y la formación de adultos ha ido cambiando. La educación para adultos y superior está diseñada para estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria; sin embargo, la sección de educación superior y de adultos también se centra en los estudiantes de segunda oportunidad.
El Ministerio de Educación de Nueva Zelanda señala que el propósito de la industria es ser una «educación secundaria convencional». [that] puede ofrecer a los adultos habilidades básicas o educación de «segunda oportunidad». Los estudiantes adultos pueden tener la oportunidad de obtener calificaciones del Certificado Nacional de Logro Educativo (NCEA) que no lograron cuando asistieron por primera vez a la escuela secundaria como estudiantes regulares». Los adultos están clasificados por la Comisión de Educación Terciaria (TEC) y la Nueva Zelanda Autoridad de Cualificaciones (NZQA) como 16 años o más, que es la edad legal a la que un estudiante puede tomar sus propias decisiones educativas.
En este sector, en los últimos diez años, la matrícula ha ido en aumento en términos de las calificaciones ofrecidas, como la formación en oficios y los aprendizajes. Este es un enfoque clave para que el gobierno ayude a reconstruir la economía y este tipo de capacitación es atractivo para los estudiantes debido a la estructura de tarifas gratuitas. Mientras tanto, la Comisión de Educación Terciaria, como entidad gubernamental, ha estado cambiando su enfoque hacia el estudio gratuito donde los estudiantes pueden completar una calificación completa sin ningún costo financiero para ellos. Se ha puesto un énfasis adicional en empresas conjuntas de capacitación, como la financiación de Trade Academic, donde los proveedores de educación superior trabajan en colaboración con las escuelas para ofrecer estándares de unidad y calificaciones de manera conjunta en el marco. Esto ha llevado a más empleo dentro del sector de la educación de adultos; sin embargo, debido a los requisitos literarios y de aritmética incorporados, esto se suma a la carga docente del personal.
Este ha sido un enfoque importante, ya que permitió a los estudiantes obtener un curso introductorio en una variedad de áreas para ayudarlos a comprender una dirección profesional adecuada. Además, la financiación de Garantía Juvenil está dirigida a estudiantes de 16 a 22 años que no tienen una titulación formal de la escuela secundaria. También hay un fuerte enfoque dentro de la financiación de Trade Academy y Youth Guarantee en alfabetización y aritmética integrados. Esto agrega valor a la industria ya que los graduados están más preparados para el trabajo. Algunos proveedores de educación están reportando una lucha en esto debido a la falta de capacitación y la Autoridad de Calificaciones de Nueva Zelanda actualizando los requisitos de estos estándares.
Foros de discusión
En los últimos dos años, la enseñanza ha tenido que cambiar debido a la COVID-19 y nuestras aulas han tenido que cambiarse y moverse en línea con una variedad de enfoques combinados mientras los estudiantes y los maestros se recuperan. Ya no podemos simplemente rastrear la participación de los estudiantes simplemente iniciando sesión y enviando tareas.
Por lo general, la aceptación de los foros de discusión es baja. Por ejemplo, en un curso de 12 semanas que tiene un foro de discusión cada semana, la aceptación podría ser del 50 %. Sin embargo, al asignar un pequeño porcentaje de alrededor del 1% de la asignación total de tareas de un curso a cada discusión en los foros, la aceptación puede aumentar en otro 20%.
¿Cómo nos volvemos más activos en los foros?
Sin embargo, no se trata solo de evaluar estas discusiones en los foros, también se trata de que el tutor tenga una presencia activa dentro del curso. Los estudiantes quieren saber que los tutores son humanos y que están revisando el trabajo y brindando aliento.
Con el cambio en los entornos de aprendizaje, es importante que consideremos cómo nosotros, como tutores, podemos volvernos más activos. Estar activo ahora no se trata solo de revisar y monitorear el trabajo de los estudiantes, sino más bien de completar el aprendizaje junto con los estudiantes. Esto significa que los tutores ahora deben ser más activos y brindar comentarios sobre las contribuciones de los estudiantes a los foros de discusión a medida que avanzan en el curso. Esto significa que los tutores ahora tienen que comentar publicaciones individuales, mientras que históricamente, esta retroalimentación se proporcionaba en general.
Cuanto más presente esté el tutor en un curso en línea, más comprometidos y cómodos se sentirán los estudiantes. Esto, a su vez, les permite no solo desarrollar su propio aprendizaje, sino también aprender de otros estudiantes. Como tutores, estamos ahí para facilitar su compromiso, y los cursos con una fuerte presencia de facilitadores a su vez tienen un mayor compromiso.