Retirando las cortinas: cómo la pandemia ayudó a los diseñadores educativos a preparar el escenario para el presente y el futuro
Como parte de nuestra conferencia Accelerate, OLC reconoce las presentaciones que emergen como sobresalientes con una designación Best-in-Track. El año pasado, para Accelerate 2021, el ganador de Best-in-Track en la pista de diseño instructivo fue «Pulling Back the Curtains: How the Pandemic Helped Instructional Designers Set the Stage for Today and the Future», presentado por la Dra. Lauren Kelley (Universidad de Delaware) y Celicia Wallace (Seminole State College of Florida). Les pedimos a nuestros presentadores que respondieran algunas preguntas sobre su presentación y sobre el excelente trabajo que están haciendo en el campo. ¡OLC desea felicitar sinceramente a nuestros presentadores por este premio!
haga clic aquí para registrarse para la próxima conferencia Accelerate en noviembre.
Preguntas y respuestas con los ganadores de los premios
P: ¿Qué te hizo explorar y presentar sobre este tema?
A: Queríamos compartir nuestras reflexiones colectivas y experiencias profesionales como diseñadores de instrucción (ID) que navegan por el panorama educativo durante esta pandemia. Sentimos mucho la necesidad de presentar nuestros hallazgos, particularmente debido al profundo impacto de COVID, no solo en lo que hacemos en nuestro trabajo, sino también en las formas en que este trabajo cambió en alcance y el aumento exponencial de nuestro valor y visibilidad en las instituciones de educación superior. En muchos sentidos, la pandemia puso de relieve la necesidad de un diseño de cursos de calidad para un aprendizaje óptimo y cómo los diseñadores de instrucción están en el centro de ese escenario. Esto inspiró el título de nuestra sesión de OLC, «Retirar las cortinas: cómo la pandemia ayudó a los diseñadores de instrucción a preparar el escenario». Se reintrodujo el propósito del diseño instruccional y ayudamos a la comunidad académica a comprender por qué es esencial para diseñar experiencias de aprendizaje efectivas.
P: ¿Cuáles son algunos puntos clave de su presentación que deberíamos conocer?
A: Los profesores y estudiantes expresaron ansiedad, miedo y confusión durante el cambio rápido al aprendizaje remoto de emergencia. Los diseñadores educativos sintieron la peor parte de estas emociones al intentar implementar un servicio de atención al cliente 24 horas al día, 7 días a la semana, salpicado de paciencia, cuidado y empatía. Trabajamos para adaptarnos a los cambios rápidos en toda la universidad, la incertidumbre interminable, e implementamos estrategias remotas de emergencia para la continuidad de la enseñanza y el aprendizaje. Sentimos el cambio más grande en el alcance de nuestro trabajo en el verano de 2020. Nuestra visibilidad aumentó a medida que consultábamos, asesorábamos y guiábamos continuamente a los profesores para garantizar que los cursos estuvieran listos para la enseñanza en línea y sincrónica en línea. Mientras nos preparábamos para el otoño de 2020, nuestro lado positivo se reveló. Estábamos en condiciones de empoderar a los profesores para que desarrollaran una mentalidad de crecimiento en su enfoque de la enseñanza y el aprendizaje. Nuestro trabajo de diseño de cursos pasó de un control remoto de emergencia a un enfoque de pensamiento de diseño más intencional.
P: ¿Qué otros consejos puedes compartir con otros relacionados con este tema?
A: Antes de la pandemia, los diseñadores instruccionales se percibían en gran medida como soporte técnico/LMS en lugar de aprovechar toda nuestra experiencia. Las instituciones deben promover una mayor conciencia sobre los beneficios de trabajar con diseñadores de instrucción para apoyar prácticas efectivas de enseñanza y aprendizaje. El diseño e impartición de cursos de calidad debe ser una prioridad en la planificación estratégica.
La pandemia expuso muchas de las conversaciones difíciles que comenzamos pero nunca terminamos. COVID nos enseñó a todos que podemos llevar a cabo la enseñanza y el aprendizaje de la manera correcta, lo que abrió la puerta a más posibilidades. Como resultado, no hay vuelta atrás a “como eran las cosas antes” de la pandemia. Los profesores deben considerar estar preparados para los estudiantes que se inscriben en cursos presenciales pero que también desean que la opción sea remota. Los profesores también deberán seguir siendo flexibles en la impartición de sus cursos porque ahora la expectativa es tener múltiples opciones de aprendizaje.
P: ¿Hay algo más que le gustaría que otros supieran sobre este tema?
A: Apreciamos la oportunidad de compartir nuestras historias y destacar a nuestros compañeros dedicados en todo el país. Es importante tener en cuenta que el futuro sostenible de la educación no puede continuar prosperando sin el papel de los diseñadores de instrucción que tienen conversaciones e interacciones intencionales con el profesorado sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje en línea.
Acerca de los ganadores de Best-in-Track
La Dra. Lauren Kelley es Consultora de Tecnología Educativa en la Universidad de Delaware (UD) con un amplio liderazgo educativo en desarrollo profesional, diseño instruccional y planificación estratégica. Su experiencia es en el diseño de instrucción centrada en el alumno para la incorporación y la educación continua, con una especialidad en la migración de LMS. El Dr. Kelley tiene una filosofía de enseñanza basada en instrucción diferenciada que responde al alumno y está arraigada en el marco de planificación educativa de Comprensión por diseño (UbD) y el modelo ADDIE. El Dr. Kelley dirige la oficina Sur de Servicios de Tecnología Académica en Orlando, Florida para la UD. Maneja programas para la Facultad de Ingeniería, Diseño de Moda y Estudios de Indumentaria, y varios departamentos académicos en la Facultad de Artes y Ciencias. Los antecedentes de enseñanza y aprendizaje de la Dra. Kelley incluyeron trabajo en universidades de dos y cuatro años con estudiantes de primer año, estudiantes adultos y otras poblaciones especiales de estudiantes. La Dra. Kelley imparte cursos relacionados con la carrera como New Student Experience, que le permiten fomentar las perspectivas centradas en el alumno en su trabajo con la facultad. En su función, ella cree en «conocer quiénes son sus profesores y cómo facilitan el aprendizaje de los estudiantes en un esfuerzo por encontrarlos donde se encuentran en su práctica docente». De hecho… ella ha comenzado a facilitar algunos talleres enfocados en el uso de Canvas para comunicarse de manera efectiva con los estudiantes y brindar retroalimentación de los estudiantes.
Como aprendiz de por vida, a Celicia Wallace le apasiona encontrar soluciones innovadoras para inspirar a otros a alcanzar su máximo potencial mediante la creación de experiencias de aprendizaje positivas e inclusivas. Durante su viaje, ha aprendido el valor de la comunicación clara, la construcción de relaciones, la escucha activa y el establecimiento de la confianza. A través de su papel como diseñadora de instrucción, se asocia con expertos en la materia para ofrecer cursos de alta calidad que optimizan las condiciones para garantizar el éxito del alumno. Después de obtener una Maestría en Diseño Instruccional y Tecnología, adquirió experiencia en el sector privado, donde trabajó para contratistas federales y militares. Su experiencia de 15 años en educación y su dedicación a la enseñanza centrada en el alumno la llevaron a la educación superior. En su cargo actual, trabaja con el cuerpo docente para apoyar el crecimiento y los logros de los estudiantes.