En las dos décadas desde la Manifiesto ágil surgió de una reunión en las montañas de Utah, el enfoque Agile para el desarrollo de software ha dado lugar a un enfoque Agile para la gestión de proyectos, y los líderes de aprendizaje se han entusiasmado con esta forma de trabajo flexible, eficiente y efectiva.
un equipo en QualityMinds en Alemania se ha movido más allá Gestión de proyectos ágiles al siguiente paso lógico para los profesionales de L&D y el liderazgo de aprendizaje: Agile aprendizaje.
Fundamentos de una mentalidad ágil
El software ágil surgió a medida que las personas usaban las computadoras para más tareas y más complejas. A medida que crecía el alcance de los proyectos de desarrollo, los desarrolladores necesitaban métodos de producción que les dieran una mayor flexibilidad para responder a las necesidades cambiantes, ¡necesidades que podrían cambiar mientras se desarrolla un proyecto!
Los desarrolladores de software que escribieron el Manifiesto Ágil priorizaron el trabajo en equipo y la colaboración con los compañeros de equipo y los clientes, además de asegurarse de que usaran herramientas y métodos que permitieran una respuesta rápida a los cambios. La «agilidad», que es la capacidad de responder rápida y ágilmente al cambio, capturó perfectamente estas prioridades.
Además, la mentalidad ágil representó un cambio en las prioridades. Estipula valorar:
- Individuos e interacciones sobre procesos y herramientas
- Software de trabajo sobre documentación completa
- Colaboración con el cliente sobre la negociación del contrato
- Responde al cambio sobre el siguiente plan
Los principios de Agile requieren, por ejemplo, que los equipos «reflexionen regularmente sobre cómo ser más efectivos» y cambien su forma de trabajar en consecuencia. La agilidad da la bienvenida al cambio y lo aprovecha en beneficio del cliente. Agility valora la simplicidad, la excelencia técnica y los equipos autónomos con comunicación frecuente entre los miembros del equipo.
Aplicando Agile al aprendizaje
El principio ágil que quizás sea más relevante para el aprendizaje ágil es: “Construir proyectos en torno a personas motivadas. Ofrézcales el entorno y el apoyo que necesitan, y confíe en ellos para hacer el trabajo”.
Imagina lo que es posible con motivado aprendices que tienen el entorno y el apoyo que necesitan!
Vera Baum y Manuel Illi, autores de ¡Los estudiantes primero! Un enfoque ágil para el aprendizaje, señalan que, desde la perspectiva Agile, muchos supuestos implícitos de los enfoques tradicionales de enseñanza y aprendizaje “no son muy útiles o incluso pueden ser contraproducentes en la actualidad”. Estas suposiciones incluyen que alguien más que el alumno decida qué contenido (y, a menudo, qué materiales) debe usar el alumno, qué contenido aprender y en qué fecha.
En lugar de comenzar con un conjunto de suposiciones o contenido, los autores sugieren comenzar con varias preguntas que investiguen quién aprenderá y cómo medir el éxito, así como quién decide qué, cuándo y cómo alguien aprenderá y examina el proceso de aprendizaje. con miras a mejorar la eficiencia y la eficacia.
“Al responder a estas y otras preguntas similares teniendo en cuenta los valores, principios y modelos ágiles”, escriben los autores, “se puede desarrollar un enfoque sorprendente e innovador”.
Las diferencias clave incluyen:
- El conocimiento existente y necesario del alumno es el enfoque central, ya que el aprendizaje se configura en un camino de aprendizaje personal, en lugar de desarrollar contenido para adaptarse a un plan de estudios fijo y entregarlo a todos los alumnos.
- Los alumnos establecen objetivos de aprendizaje individuales; estos objetivos se revisan regularmente con un entrenador de aprendizaje, a diferencia de un gerente que establece objetivos de aprendizaje que se alinean con los objetivos de la empresa o del departamento.
- El aprendizaje es autoorganizado y puede ser informal, colaborativo o social en lugar de un enfoque formal de «ir a la capacitación» con un modelo jerárquico de transferencia de conocimientos de instructor a alumno.
- El aprendizaje, la aplicación y la retroalimentación están integrados y son continuos, en lugar de que la evaluación ocurra a través de exámenes posteriores a la capacitación.
Estas diferencias pueden aumentar la motivación de los alumnos, ya que se apropian más de su proceso de aprendizaje.
Beneficios potenciales del aprendizaje ágil
El aprendizaje ágil se integra con el trabajo y con los compañeros, fomentando un práctica de aprendizaje continuo y una cultura centrada en el aprendizaje. Esto también ayuda a garantizar la «adherencia», ya que los alumnos utilizan nuevas habilidades e información a medida que las aprenden, y aprenden nuevas habilidades e información a medida que las necesitan.
Tiempo aprendizaje auto-dirigido no es intrínsecamente superior al aprendizaje guiado o estructurado, a menudo es muy eficaz para los estudiantes adultos en la formación empresarial y fomenta una fuerte responsabilidad personal por el aprendizaje y el progreso.
Capacitar a los alumnos para que creen sus propios caminos de aprendizaje es muy motivador, ya que los alumnos pueden concentrarse en aprender habilidades e información que es relevante para ellos y los ayuda a avanzar hacia sus objetivos profesionales, y no sienten que están perdiendo el tiempo en material redundante o innecesario. .
La retroalimentación continua dentro de un entorno profesional refuerza el aprendizaje o corrige errores rápidamente y en un contexto relevante. La revisión periódica de las metas y el progreso ofrece oportunidades para afinar o cambiar de dirección si cambian las necesidades o las metas del alumno.
El aprendizaje ágil funciona en organizaciones de cualquier tamaño
El aprendizaje ágil enfatiza el aprendizaje autodirigido y autoorganizado, pero los alumnos no están completamente solos. Cada alumno trabaja con un entrenador de aprendizaje ágil, que también puede asesorar al departamento u organización sobre el aprendizaje ágil.
El papel de un entrenador de aprendizaje ágil no está diseñado como un trabajo de tiempo completo; en cambio, es uno de varios roles relacionados que una persona podría asumir; por ejemplo, en organizaciones que utilizan el desarrollo Agile, el Scrum Master está idealmente posicionado para servir como entrenador de aprendizaje Agile para los miembros del equipo. Los roles son complementarios, ya que el objetivo del Scrum Master es mejorar la eficiencia del equipo, y los avances en las habilidades y el conocimiento de los miembros individuales del equipo promoverían ese objetivo.
A medida que pasa el tiempo, el compromiso del entrenador de aprendizaje con un alumno individual se reduce a medida que el alumno se vuelve más autosuficiente. Y a medida que un equipo, departamento u organización se adentra más en el aprendizaje Agile, los estudiantes más experimentados pueden guiar y ayudar a sus compañeros.
El contenido de aprendizaje específico no se desarrolla ni se entrega a los estudiantes ágiles; investigar e identificar recursos es parte de sus viajes de aprendizaje. Sin embargo, dentro de los equipos o departamentos, los objetivos de aprendizaje a menudo se superponen y se repiten. Los alumnos no tienen que “reinventar la rueda”; Los entrenadores de aprendizaje ágil también sirven un gestión e intercambio de conocimientos función. Son conscientes de los recursos que los alumnos han encontrado o creado y los ponen fácilmente a disposición de todo el equipo.
Por lo tanto, con el tiempo, a medida que la mentalidad de aprendizaje de una organización se vuelve más ágil, los recursos están más disponibles, ya que el conocimiento y el proceso de aprendizaje se integran en cada equipo y departamento. El aprendizaje está estrechamente integrado con el trabajo, creando y reforzando un cultura de aprendizaje continuo y colaborativo.
Muchas organizaciones han descubierto que adoptar el aprendizaje ágil es una «puerta de entrada» para moviendo a la organización hacia la gestión ágil de proyectos o desarrollo. La relación entre un alumno y el entrenador de aprendizaje Agile, que no debe ser el gerente o supervisor del alumno, es un lugar seguro y confidencial para practicar cómo volverse más reflexivo, para probar nuevos procesos y mentalidades, y para cometer errores y recuperarse de ellos. Esta experimentación fomenta la independencia y aumenta la confianza de los alumnos. A medida que los estudiantes, que también son miembros del equipo y empleados, aprenden procesos ágiles y se vuelven autorreflexivos y responsables de su propio aprendizaje, esta mayor responsabilidad se extiende naturalmente a su trabajo.
Aprende más
Cambiar la cultura de aprendizaje o adoptar nuevas estrategias de capacitación puede ser cuesta arriba; Los líderes de aprendizaje no necesitan emprender este desafío solos. Comparta lo que funciona y explore las estrategias y habilidades requeridas para navegar las necesidades del lugar de trabajo en constante cambio de hoy con sus compañeros de liderazgo de aprendizaje.
El gremio de aprendizaje Alianza de líderes de aprendizaje ofrece una comunidad global independiente del proveedor para líderes de aprendizaje que desean mantenerse a la vanguardia y para aspirantes a líderes que buscan desarrollar sus habilidades. El paquete de Membresía de la Alianza incluye acceso a redes mensuales y oportunidades de aprendizaje, eventos digitales exclusivos y contenido seleccionado para el líder de aprendizaje moderno de hoy, así como oportunidades para asistir a eventos de liderazgo de aprendizaje en persona que se llevan a cabo en todo el mundo. Nuestro LeaderChat del 7 de febrero de 2023 presenta a Susanne Ambros, líder del equipo de QualityMinds, que describe cómo su equipo desarrolló, implementó y amplió un proceso Agile centrado en el alumno, y luego presentó el aprendizaje Agile a varios clientes. Únase a la LLA hoy ¡para que no te pierdas otro LeaderChat o evento!