Es hora de configurar un nuevo curso de eLearning. Eso suena bastante simple, al menos en teoría.
- Siéntese, elabore objetivos para lo que se espera que el curso transmita a los estudiantes.
- Prepare el plan de estudios para cumplir con esos objetivos.
- Prepare evaluaciones para determinar qué tan efectivo fue al presentar información a quienes participaron en el curso de aprendizaje electrónico.
Y podrías pensar que estás listo….
¡Pero no realmente!
Debe asegurarse de que su curso esté diseñado teniendo en cuenta cómo aprenden mejor los estudiantes.
La investigación ha demostrado que el orden y la organización de las actividades de aprendizaje afectan la forma en que se procesa y retiene la información (Glynn y DiVesta, 1977; Lorch y Lorch, 1985; Van Patten, Chao y Reigeluth, 1986).
Efecto de organización de texto
El concepto se refiere a los efectos que los elementos estructurales del curso tienen sobre la información que los alumnos codifican y recuerdan. Este efecto se basa en el hecho de que la comprensión de los alumnos está influenciada por la estructura del texto utilizada para transmitir la información. Además, dice que a nuestro cerebro le gusta la organización de la información, por lo que los capítulos, los esquemas y las secciones son muy recomendables como método de instrucción.
Para organizar y secuenciar adecuadamente el contenido, primero deberá considerar:
Bien, ahora que sabe esto, preparémonos para aprender todo sobre la organización efectiva del contenido en sus cursos de eLearning.
Hay dos formas principales de organizar el contenido:
- Secuencial: La información secuencial simplemente significa que la información se presenta en una lista, o la información se presenta como si hubiera un problema seguido de una solución. Aprendemos a cocinar siguiendo una receta al pie de la letra. Aprendemos a leer un libro después de aprender a reconocer letras individuales con muchos pasos intermedios. Hay una secuencia de cómo se presenta y se aprende el material.
- No secuencial: El aprendizaje no secuencial también puede ser una forma natural de aprender y puede funcionar para los eLearners porque pueden omitir partes del proceso que no necesariamente les pertenecen.
Estructuras de aprendizaje secuencial
Si desea organizar el contenido de forma secuencial, existen diferentes formas de presentar la información a los estudiantes para que puedan maximizar su aprendizaje:
1) Descripción/Lista:
Una lista es una manera fácil de reconocer de presentar la información. Describes algo enumerando sus rasgos, características o ejemplos. Una lista puede proporcionar información sobre cómo abrir una botella de gaseosa y cómo dividir un átomo. La lista puede estar en orden de secuencia, o simplemente puede incluir la información sobre lo que debe lograrse.
2) Problema/Solución:
Presenta por qué hay un problema, luego presenta una o más soluciones posibles para solucionar el problema. La solución fue exterminar todas las ratas que se vieran en las calles de Londres. ¿Por qué? El problema era que se culpaba a las ratas de millones de muertes. Afortunadamente, cuando se mataron las ratas, las pulgas murieron, por lo que los verdaderos culpables finalmente pagaron, pero puede que no tenga tanto sentido en el proceso educativo comenzar matando ratas.
3) Simple a complejo:
Proporcionar a los estudiantes información simple antes de proporcionarles información compleja es una forma de secuenciar las cosas para facilitar el aprendizaje.
Los estudiantes inconscientemente aprenden información simple primero, y luego acceden a su memoria en busca de algo fácil o al menos más fácil, para comenzar a aprender algo más difícil. Esta es en parte la razón por la cual los cursos universitarios tienen un conjunto de requisitos previos. Un estudiante no comenzaría tomando un curso de nivel 500 la mayor parte del tiempo. Comienzan con el curso de 100 niveles y avanzan hacia la información más desafiante.
A nuestros cerebros les gusta la jerarquía. Siguiendo este principio, puede diseñar sus pantallas comenzando con conceptos generales e importantes y luego pasar a «explicar la información de manera jerárquica». Juan Medina dice: “Primero tienes que hacer la idea general. Y luego verá un aumento del 40% en la comprensión”.
4) Familiar a desconocido:
Similar a pasar de fácil a difícil, familiar a desconocido comienza con lo que el estudiante sabe, luego pasa a enseñarle nueva información. Esto se puede hacer mediante el uso de metáforas, analogías, símiles, comparaciones y otros métodos que se usan a menudo en la literatura y la escritura para enseñar nueva información. Sin embargo, las matemáticas también pueden usar este método de instrucción, ya que los conceptos y fórmulas más difíciles a menudo se «construyen» sobre conceptos y fórmulas anteriores o familiares.
Lee mas: Cómo enseñar conceptos (y hacerlos muy claros) en eLearning
Estructuras de aprendizaje no secuencial
Las estructuras no secuenciales significan que el contenido y los objetivos de aprendizaje no se complementan entre sí y no importa el orden en que el estudiante navegue por el curso. Esta es una alternativa muy útil para los cursos autodirigidos, donde los alumnos tienen la libertad de navegar por el curso según sea necesario y obtener significado de la información que se les presenta.
Leer Este artículo para obtener más información sobre las estructuras utilizadas para crear cursos de aprendizaje electrónico no lineales.
Lea también:
Redefiniendo su estrategia de L&D en tiempos disruptivos: Ingrese al aprendizaje autodirigido
Aquí está todo lo que necesita saber sobre el aprendizaje autodirigido en el lugar de trabajo
Una vez que se ha elegido un formato para presentar la información, es bastante fácil avanzar con la presentación de la información.
Lea también: Cómo crear un curso de eLearning en 12 pasos
¿Cómo está organizando su contenido de eLearning? ¡Cuéntanos en los comentarios!
REFERENCIAS: